En Suisse, la scolarisation d’un enfant « différent » est organisée et financée par les services cantonaux d’enseignement spécialisé. Ces derniers garantissent une offre de prise en charge adaptée aux difficultés de l’enfant et confient généralement la mission d’éduquer les enfants différents à des fondations ou institutions. Ce sont également les cantons qui organisent l’intégration d’enfants différents dans des classes ordinaires. Les cantons sont tenus d’encourager l’intégration des enfants et adolescents en situation de handicap dans l’école régulière par des formes de scolarisation adéquates, pour autant que cela soit possible (LHand, art. 20, al. 2).

"Pour l’aide à la scolarisation des enfants atteints d’autisme, le « spectre » des mesures doit rester le plus souple et étendu possible, afin de tenir compte de chaque situation et des ressources plus ou moins importantes de chacun de ces élèves (mesures progressives). Le diagnostic ne donne pas automatiquement accès aux mesures les plus lourdes qui pourraient entraver le parcours de formation du jeune.

Voici les mesures à disposition :

• Différenciation en classe par le titulaire de la classe
• Mise en place d’un appui pédagogique intégré (prise en en charge limitée dans le temps dans un petit groupe d’élève de la classe ou du centre scolaire)
•  Mise en place d’un projet pédagogique individuel limité dans le temps sur les domaines pour lesquels le jeune est en difficulté
• Un programme adapté en 1H-8H ou en 9CO-11CO peut également être mis en place si le retard scolaire devient important.

Une enseignante-ressource (organigramme OES) spécialisée dans la question de l’autisme peut venir en classe observer l’élève, donner du conseil aux enseignants réguliers ou spécialisés et proposer du matériel spécifique pour soutenir efficacement le projet pédagogique individuel.

Si, malgré cela, l’élève est en grande difficulté et ne parvient pas à se développer, une demande pour des mesures renforcées doit être déposée par le représentant légal auprès de la direction d’école qui la transmettra à l’Office de l’enseignement spécialisé pour analyse et proposition aux représentants légaux.

Suivant le résultat de l’analyse pluridisciplinaire, un élève atteint d’autisme peut aussi être mis en mesures renforcées d’enseignement spécialisé :

• Regroupement spécifique pour élève atteint d’autisme (2 demi-journées au maximum en 1H, 4 demi-journées au maximum en 2H, puis une demi-journée pour les élèves de 3H à 11CO). Cette mesure est réévaluée annuellement et réservée aux élèves scolarisés dans l’école de leur domicile.
• Appui pédagogique renforcé dans l’établissement communal pour des élèves ne pouvant pas s’adapter à la « norme » scolaire.
• Scolarisation en classe d’adaptation 1H-8H ou en classe d'adaptation 9CO-11CO (4 à 8 élèves), si elle est organisée dans la région.
• Scolarisation en école spécialisée.

Les enseignantes-ressources, les centres pédagogiques spécialisés et certaines écoles spécialisées se forment régulièrement pour être centre de compétence dans le domaine de l’autisme.

sources : https://www.vs.ch/web/oes/handicap-sensoriel 

• Demande d'aménagement spécifique en classe ordinaire 
  https://www.vs.ch/web/oes/handicap-sensoriel
  
  
• Fiche d'informations à destination des enseignants : différenciation pédagogique et compensation des désavantages
  https://www.ciip.ch/Activites/Pedagogie-specialisee/Fiches-pedagogiques

"Si elles satisfont aux exigences cognitives et techniques de la profession envisagée, les personnes en situation de handicap peuvent effectuer une formation professionnelle. Elles ont le droit de bénéficier d'aménagements particuliers sur le lieu de travail et à l’école professionnelle.

Pour pouvoir bénéficier de mesures de compensation, la personne wn situation de handicap doit faire une demande auprès des services cantonaux de formation professionnelle dès le début de la formation.

Les coûts générés par les mesures mises en place sont pris en charge par l’assurance-invalidité. Les demandes de renseignements sur les prestations et la demande de prise en charge doivent être adressées à l'office cantonal de l’assurance-invalidité."

Source : https://www.orientation.ch/dyn/show/9313

Il est aussi conseillé durant les années au cycle d'orientation de contacter l'Assurance Invalidité afin de permettre une bonne transition et bon suivi de la formation professionnelle et cela , même si le jeune n'a pas encore de prestation.

Parfois la formation en milieu ordinaire peut paraître difficile. Dans ce cas, il est toujours possible d'envisager une formation avec l'Orif-Sion.

L’Orif Sion est un centre de formation professionnelle spécialisée qui dispense une formation individualisée et adaptée aux besoins de chaque jeune provenant de la Romandie ou du Haut-Valais. 

Un Projet de Réalisation Personnelle accompagne chaque apprenti dans son cursus formatif. Il est basé sur la pédagogie par objectif en tenant compte de la globalité du jeune et de la manifestation de ses forces et de ses besoins au quotidien.

Notre approche pédagogique institutionnelle gravite autour des axes de la médiation pédagogique qui vise à favoriser l’intégration des savoirs, de la psychopédagogie cognitive pour comprendre les mécanismes cognitifs individuels et de la posture réflexive pour dégager des pistes novatrices et adopter un regard critique sur les pratiques professionnelles.

Nous sommes ainsi en mesure d’apporter un soutien spécialisé et personnalisé pour apprendre un métier en atelier, en entreprise ou sous forme de Job coaching et de plus développer l’autonomie afin de favoriser l’intégration du jeune sur le 1e marché du travail à l’issue de la formation.

Pour de plus amples informations n’hésitez pas à visiter le site internet qui vous indiquera les prestations complètes et la procédure d’admission.